Descriptif rapide :

Au cœur du dispositif Twictée se trouvent les twoutils. Pour être efficace, son écriture nécessite une rédaction claire, précise et concise respectant la limite des 140 caractères du réseau social Twitter. Cette contrainte porteuse de nombreux avantages, restreint aussi la verbalisation complète et explicite du raisonnement engagé par l’élève. Afin de compléter le travail réflexif des élèves sur la langue j’ai mis en place un rituel d’explication d’un point orthographique à partir de la forme canonique du twoutil. Mais là, interdiction d’utiliser des raccourcis, tout doit être mis en mots, même les balises de catégorisation des erreurs ! C’est par ce rituel que sont nées les cartes mentales augmentées !

Mot(s)-clé(s)
Orthographe – twictée – carte mentale – numérique

 

Dispositif pédagogique
Chaque matin, dans la classe des @Cm2Joppet, les élèves démarrent par un rituel sur une phrase du jour en lien avec la progression en littérature.
étape 1 : repérer la nature des mots
étape 2 : expliquer le ou les points orthographiques encadré(s)
étape 3 : repérer les fonctions dans la phrase
étape 4 : pronominaliser le sujet du verbe et le complément du verbe (s’il y en a un)

Zoom sur le déroulement de l’étape 2, en lien avec le dispositif Twictée :

  • Lors des twictées, les élèves ont appris à rédiger des twoutils en respectant des règles précises : le twoutil canonique.

twoutil-canonique

  • Cette deuxième étape du rituel est un prolongement de ce dispositif. En effet, la rédaction de la justification respecte le même cadre que le twoutil canonique. Toutefois, les élèves n’étant plus limités par le nombre de caractères, ils peuvent la développer davantage, sans perdre de vue la rigueur et la précision liées à l’analyse grammaticale.
  • Exemple, dans la phrase :

« Hermès a rencontré sa sœur Artémis. »

– Le twoutil expliquant le « é » à la fin de « rencontré » serait :

@classescribe #Twoutil « rencontré » s’écrit « é » à la fin car c’est un participe passé. #VerbeCompagnon

– L’explication de la phrase du jour devient :

Le verbe « a rencontré » s’écrit avec un « é » à la fin car il est conjugué au passé composé, c’est donc un participe passé.

Astuce : Si je le remplace par mon verbe compagnon, je vais écrire « Hermès a mordu ».

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Pourquoi évoluer vers les cartes mentales augmentées ?

Le problème des homophones grammaticaux #homophonie

– Le travail sur les homophones grammaticaux est problématique. En effet, à l’école ils sont souvent présentés en parallèle. Or, il semblerait que cela ajoute à la confusion des élèves.
De plus, afin de les différencier, les enseignants, après avoir expliqué la règle, demandent souvent aux élèves d’appliquer une astuce afin de les différencier. Cette méthode n’est pas très efficace surtout pour les élèves en difficulté.
D’où l’idée de la réalisation des « cartes mentales augmentées » :

– L’utilisation de la forme du « twoutil canonique » permet d’expliquer l’utilisation de telle ou telle forme d’un homophone. Il est possible de rajouter une astuce afin de vérifier l’exactitude du raisonnement.

– La présentation sous forme carte mentale permet de créer un outil pour les élèves, visuel et agréable.

– Certains élèves peuvent être un peu perdus face à la carte mentale, l’explication visuelle sous forme d’une petite vidéo permet, en plus, de guider les élèves dans la lecture de celle-ci.

– L’intégration d’un QRcode directement sur la carte mentale permet de facilement accéder à la vidéo via l’utilisation d’un appareil mobile et d’une connexion internet.

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Afin d’approfondir ce dispositif, la prochaine étape cible cette fois-ci, la création d’autres cartes par les élèves eux-mêmes ! Ainsi ils pourront expliquer l’orthographe des mots en lien avec les autres balises utilisées dans le dispositif Twictée.

Retrouvez ici l’ensemble des cartes mentales réalisées.

Muriel Meillier – Professeur des écoles – Académie de Grenoble

@MurielMeillier

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